La philosophie d’HospiFormations est de concevoir des formations accessibles à l’ensemble du personnel hospitalier ou en devenir.

Il n’est absolument pas question de valider un concours quelconque ou d’obtenir un diplôme. L’intention d’HospiFormations est de pouvoir transmettre une compétence. Les titres délivrés sont purement honorifiques.

Chaque formation est adaptée au profil par catégorie. Par exemple, une formation pour les ASH ou les aides soignants sera plus visuelle que textuelle avec des médias adaptés. Une formation pour des infirmiers sera plus textuelle bien que tous les médias soient puissent être intégrés.

L’objectif est que chacun puisse apprendre, évoluer à son rythme.

Ces formations peuvent permettre :

1. L’arrivée d’une personne sans expérience pour s’adapter aux spécificités de son service d’accueil ;
2. La formation complémentaire d’un salarié qui a besoin d’une mise à niveau ou qui souhaite approfondir son domaine de compétence ;
3. A un étudiant d’érudier ;
4. D’évaluer le personnel…

La liste n’est évidemment pas exhaustive, car finalement, HospiFormations est prévu pour que le chef de service et/ou le formateur fixe(nt) les objectifs et qu’HospiFormations atteigne cet objectif.

Pour terminer, l’idée est de créer un maximum de cohésion, développer l’esprit d’équipe et établir un lien lors de l’élaboration de votre formation. Autrement dit, travailler ensemble pour être constructif.

La première idée déployée sur Hospiformations est de permettre à chaque professionnel de se former tout au long de sa vie de manière autonome, volontaire ou accompagnée. Les formations possèdent toutes les caractéristiques de l’andragogie.

La seconde idée est de s’adapter à tout le monde et d’utiliser le langage compréhensif par les étudiants ciblés. Pour faciliter l’apprentissage, Hospiformations est conçu pour utiliser le texte, l’image, la voix, la vidéo sur la même page et donc sans aucun renvoi de lien.

La troisième idée est de permettre de pouvoir se former sur son lieu de travail comme dans les transports ou à domicile.

La quatrième idée est de pouvoir suivre un cours de manière individuelle ou collective. Des classes peuvent facilement être ouvertes avec un tuteur.

La cinquième idée est que chacun puisse connaître sa progression et la vérifier. Des jeux, des auto-évaluations, des notations automatiques ou effectuées par le tuteur. Mais aussi, un tableau de bord personnel pour les tuteurs. ATTENTION : Des pairs comme des pères mais sans impair. Le tuteur montre le bon exemple, a un rôle positif au sein de sa classe. Le tuteur n’est pas un enseignant mais un formateur.

La dernière idée est la capacité d’HospiFormations à générer et encourager les interactions, le dialogue, le partage entre les personnes formées et avec le tuteur.

Les outils d’aide à la formations et à la décision sont une partie intrinsèque d’HospiFormations. Ces outils sont basés sur ce précepte :

Apprendre pour savoir, donc acquérir des connaissances. Ce savoir se décline en :

• Savoir faire, pour disposer de compétences opérationnelles ;
• Savoir-être, pour recevoir des compétences comportementales.

Pourquoi ? Simplement parce que les professionnels hospitaliers effectuent un travail collectif et que ces deux savoirs sont nécessaires.

Ces outils diffèrent :

– L’apprenant qui suit une formation de manière volontaire dispose d’une visibilité sur ses cours. L’effet est visuel grâce à une présentation claire de chaque module (résumé, plan…) qui permettent de décider et d’orienter ses préférences. Il dispose d’outils pour valider ses acquis de manière auronome. Il peut librement communiquer avec les formateurs, d’autres élèves.

– Le tuteur, le cadre disposent d’un tableau de bord qui permet d’organiser un travail collectif par le biais d’une classe. Dans cette classe, il peut être imposé des horaires ou permettre à chacun d’évoluer comme bon lui semble. Le responsable de formation peut évaluer à sa guise de manière collective ou individuelle ses élèves, les noter, suivre les faiblesses, l’assiduité de chaque membre qui constitue la classe.

– Les élèves ont la possibilité de donner leur avis afin que le concepteur de la formation puisse se remettre en cause et améliorer ses modules.

Fixer des objectifs, c’est se demander au préalable comment, pour qui, pourquoi ?

Une réflexion est nécessaire pour interesser votre auditoire.

Le premier des objectifs est de proposer un contenu instructif. Vous allez chercher à apporter un savoir procédural, technique, théorique, expérientiel, social, voire cognitif. Mais pas que.

HospiFormations vous apporte de nouvelles solutions.

D’un point de vue statistique, une personne retient entre 25 et 60 % des informations qui lui sont présentées en e-learning contre moins de 10 % en présentiel. Ensuite, l’oubli se fait ressentir dès les 24 premieres heures. le pouvoir de concentration est de 20 minutes. Ces paramètres sont à intégrer lors de la conception des cours pour maîtriser le taux d’assimilation.

Ensuite, il faut garder en mémoire pourquoi une personne se forme ? Les motivations sont aussi nombreuses qu’il y a de personnes. Excluons d’emblée le désintéressement, la paresse. En revanche, la volonté d’avoir des connaissances, une expertise, un bien-être au travail, renforcer une compétences sont des objectifs très interessant. Ils permettent de stimuler une équipe, de créer une cohésion mais aussi et surtout de gagner en productivité, compétitivité , d’améliorer le travail, de mettre en valeur un service et pourquoi pas de fidéliser les talent.

Un formateur fort n’est pas celui qui rabaisse mais celui qui élève. C’est plus compliqué mais une équipe qui évolue constamment est une équipe motivée et loyale.

Et pourquoi ne pas décider avec votre équipe d’objectifs de formations thématiques mensuels, trimestriels, semestriels ou annuels ?